Productions grand public

 

  • Privas-Bréauté, V., Lemarchand-Chauvin, M.-C & Schmoll, L. 2026. Des dispositifs d’enseignement-apprentissage artistiques, créatifs et ludiques pour transformer les pratiques des étudiants de Master 1 MEEF second degré anglais. Journée d'études EMO-Lang : De l’anxiété au sentiment d’efficacité personnelle : lever les freins langagiers par les pratiques ludiques et créatives en didactique des langues-cultures. 20 juin.
     
  • Maechling, M.-P & Schmoll, L. 2026. "Quand je joue, je ne peux pas me retenir" : les LEGO au service de l'engagement et de la régulation de l'anxiété langagière. Journée d'études EMO-Lang : De l’anxiété au sentiment d’efficacité personnelle : lever les freins langagiers par les pratiques ludiques et créatives en didactique des langues-cultures. 20 juin.
     
  • Lemarchand-Chauvin, M.-C, Privas-Bréauté, V. & Schmoll, L.  2026. Table-ronde : Les fondements théoriques d'EMO-Lang. Journée d'études EMO-Lang : De l’anxiété au sentiment d’efficacité personnelle : lever les freins langagiers par les pratiques ludiques et créatives en didactique des langues-cultures. 20 juin.
     
  • Maechling, M.-P & Schmoll, L. 2026. Projet EMO-LANG : les activités ludiques et créatives au service de la régulation de l'anxiété langagière. Premiers résultats. Séminaire LiLPa - Axe 3. 23 janvier.
     
  • Privas-Bréauté, V., Schmoll, L. & Lemarchand-Chauvin, M.-C. 2026. Apprendre à (se) dire : Anxiété langagière et formation transformatrice. Colloque « (Se) former en langues : des politiques éducatives et linguistiques aux classes de langues ». 19-21 janvier
     
  • Schmoll, L. & Maechling, M.-P. 2025. Playful and creative activities to reduce anxiety when speaking in a foreign language – the example of Lego® An action-training research. Irish game-based conference. 26 juin
     
  • Schmoll, L., Lemarchand-Chauvin, M.-C. & Quenet, S. 2025. Activités ludiques et créatives au service de la réduction de l’anxiété langagière – Une recherche action-formation. Colloque ALADUN 2025 : Débuter une langue à l'université : diversité des expériences vécues. 23-24 juin.
     
  • Muller L., Tazouti Y., Jarlégan A., Campiglia M., Canton M., Gharbi S., Commissaire E. & Hubert B. Exploration du lien entre fonctions exécutives et relation enseignant-élève dans un contexte français chez les élèves de primaire au développement typique et à besoins éducatifs particuliers. 7ème journée NeuropsyLor : Recherche et pratique neuropsychologique en psychiatrie, Novembre 2024, Vandoeuvre-lès-Nancy, France. Communication affchée [Lien]
     
  • Muller L., Tazouti Y., Jarlégan A., Campiglia M., Canton M., Gharbi S. & Hubert B. La qualité de la relation enseignant-élève chez les élèves de primaire au développement typique et à besoins éducatifs particuliers. 16ème colloque international RIPSYDEVE (Réseau Interuniversitaire de Psychologie du Développement et de l'Education) - Psychologie du développement et de l'éducation : Grandir dans une société de transitions, Juin 2024, Reims, France. Communication orale [Lien]
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  • Lemoine-Bresson, V. ; Isambert, A. ; Labouteley, J ; Guillemin, A. ; Laurent, S. ; Mary, L. & Fialais, V. (2024). Passage de témoin : quand les enseignant·e·s sont les communicant·e·s dans une journée d’étude. Diversité. [Lien]
     
  • Ruvoletto, S. Présentation du projet ALESY à la fête de la science 2024, poster [Lien].
     
  • De Amaral, C. Présentation du projet DEMEL, capsule vidéo [Lien]
     
  • Miras, G. (2024). Why AI software ‘softening’ accents is problematic. [link]
     
  • Miras, G. (2023). Peut-on avoir un accent en politique sans être moqué ? [Lien]
     
  • Miras, G. & Pignault, A. (2023). Entretiens d’embauche : l’accent étranger, une source de discrimination. The Conversation. [Lien]